2022 年考研大纲里那套词汇，实际上没啥大不了的，就是那些把“阅读理解”“细节理解”“句子结构”这些概念硬塞进百科词条里的东西。

说实话，背了三年，根本用不上。

你想想，四人的对话我都能背下来，那得考多少考生啊？再说了，考研人背的不像啥单词表，倒像是背了半本“考前救命大全”。考场上根本不会让你把单词拼起来，只会让你看句子，看句子，再找个近义词要么同义词填坑。大局部人哪怕把整本书都背了，真正读懂的也就那三页。别为了那三百多个词，把自己都背得面目全非了，那些虚词、生僻词，遇到不懂的再查，总行了吧？ 实际上考研题里那些“核心概念”“关键词”之类的话，都是大家脑子里装着的东西。我们看材料，手里拿着的是那些词，作者脑子里想的却是更抽象的玩意儿。你把材料里那些“不同于以往”“原有体系”“潜移默化”这些词抠出来，然后硬塞进脑子里，认定懂了。结局呢？一做题，根本分不清“不同于以往”和“变化”有啥区别，“潜移默化”到底是形容啥感觉。考试的时候，你看到的只是句子，文章的结构、逻辑链条、作者到底想表达啥，全跟你没关系。

故此我建议，平时复习的时候，少背那几百个词，多琢磨琢磨作者到底想让你听懂他到底在说啥。考场上那些虚词，哪位记得住呀？ 关于“核心概念”和“关键词”，这个名词忒烂了，根本没法解释。我们脑子里存的是“核心概念”，做题时列出来的却是“关键词”。你把两者混为一谈，然后硬要它们有逻辑关系。

实际上它们就是个集合关系，要么叫包含关系。你列个表，左边是概念，右边是关键词，然后从上往下排，认定它们相关联。结局，大局部考生都做不到。出于“核心概念”和“关键词”没有必然联系，更不存有层级关系。有的概念是核心，有的只是边缘；有的关键词是核心，有的只是陪衬。你硬要它们排个顺序，要么画个圆圈，那叫啥哲学？叫逻辑谬误。我之前的总结里，就连没如何提过这个概念。

那时候我当作大家都能理解，目前想想，真难。大多数考生脑子里装的不是概念，是关键词的堆砌。你得会挑，会筛选。在考试的时候，你要做选择题，做判断题，就连做作文。

这时候，你脑子里全是那个词，而不是那个概念。你混淆了它们，认定只要记住了词，就懂了概念。

这心态，有点悬。 说到“核心概念”和“关键词”的区别，实际上挺有趣的。概念是抽象的，是那个“核心思想”；关键词是具体的，是那个“最关键的词”。你脑子里存的是概念，做题时找的是关键词。你把概念和关键词混了，然后强行给它们找逻辑关系。

实际上，大量核心概念里，根本没相关键词。

比如“改革开放”，这是核心概念，但你可能记不住它对应的关键词。

这时候你硬要找，爱找哪位找哪位，找的都是无涉紧要的词。

这时候，你脑子里装的实际上是关键词，而不是概念。概念是那个“核心”，关键词是“枝叶”。你把枝叶当成了核心，那叫认错了。大量时候，文章里那些看似是“核心概念”的词，实际上只是用来引出啥的工具。

比如你说“出于这个核心概念，害得了那个结论”。

这时候，“核心概念”只是个代号，真正关键的是后面那个“结论”。你要是只记住了“核心概念”这四个字，那肯定过不了考。 再聊聊“注意区别”和“注意相似性”。

这两句话，在考研材料里简直是万能句式，也是万恶之源。你一直能看到它们，然后就能找到它们，哪怕它们根本用不到。

你看着材料，脑海里蹦出来的第一个词就是“注意区别”。结局呢？你没法区分“区别”和“差异”。你没法区分“不同”和“相似”。你脑子装的不是不清楚的概念，是一套僵死的逻辑模板。你把“注意区别”理解为“找不一样”，把“注意相似”理解为“找相通”。

然后，你去找“不一样”。你找出来那些“不一样”的词，然后硬要它们形成对比。

实际上，大量时候，材料里那些“区别”和“相似”是并列关系，要么是递进关系，根本谈不上对比。你把它们当作对立面，强行划等号。

这叫典型的“概念错位”。 还有那些“关键词”和“核心概念”的混淆难题。大量考生认定，既然核心概念是那个“大词”，那关键词就是那个“小词”。便，他们在脑子里建个金字塔，上面是核心概念，下面是关键词。结局，他们总拿大词压小词，总认定大词能覆盖小词。

实际上，核心概念可能是个“大词”，也可能是个“小词”。关键词同理。你要是强行把它们压在一起，那就费事了。

比如“改革开放”，这是核心概念，但一般对应的关键词是“经济特区”“对外开放”之类的。你要是硬要说“改革开放就是经济特区”，那叫逻辑毛病。你要是硬要说“改革开放”和“经济特区”是并列关系，那就更烂了。你脑子里装的不是概念，是关键词的列表。列表，就是列表。

你看着列表，认定它们相关联，要么没关系。

反正没关系，你就硬要它们相关联。 再谈一下“注意区别”和“注意相似性”的滥用。

这两句废话，在考研材料里时常出现。你总认定它们务必出现，要么务必形成逻辑关系。

实际上，它们往往只是作为“提示语”出现的。

有时候，文章里根本没有“注意区别”这四个字，要么根本没有“注意相似性”这个词。你脑子里装的是它，然后你去找它。你找不出来，你硬要说它出现了。

这时候，你脑子里装的实际上是关键词，而不是概念。你脑子里存的是“注意区别”这个概念，做题时找的是“注意相似性”这个关键词。你混淆了概念和关键词，然后强行给它们找逻辑关系。你脑子装的不是概念，是关键词的堆砌。 再聊聊那些“注意区别”和“注意相似性”的误用难题。大量考生总当作，只要看到了这两个词，就务必处理它们。结局，大量材料里根本没有这两句话。你硬要它们出现，然后强行分类。

比如你看到“注意区别”，你当作是“对比分析”；看到“注意相似”，你当作是“概括总结”。

实际上，大量时候，文章里那些“区别”和“相似”是并列的，要么是递进的。你硬要它们形成对比，那叫错开同类。你脑子里装的不是概念，是分类器的指令。 最终，就是那些“核心概念”和“关键词”的层级关系难题。大量考生总当作，核心概念是那个“大词”，关键词是那个“小词”。便，他们在脑子里建个金字塔，上面是核心概念，下面是关键词。结局，他们总拿大词压小词，总认定大词能覆盖小词。

实际上，核心概念可能是个“大词”，也可能是个“小词”。关键词同理。你要是强行把它们压在一起，那就费事了。

比如“改革开放”，这是核心概念，但一般对应的关键词是“经济特区”“对外开放”之类的。你要是硬要说“改革开放就是经济特区”，那叫逻辑毛病。你要是硬要说“改革开放”和“经济特区”是并列关系，那就更烂了。你脑子里装的不是概念，是关键词的列表。 总而言之，考研大纲里的这些词，没啥大不了的。就是那些把“阅读理解”“细节理解”“句子结构”这些概念硬塞进百科词条里的东西。你能够把它们理解为“工具”，而不是“目标”。你脑子里存的是概念，做题时找的是关键词。你把两者混了，然后强行给它们找逻辑关系。

实际上，它们就是个集合关系，要么叫包含关系。你列个表，左边是概念，右边是关键词，然后从上往下排，认定它们相关联。结局，大局部考生都做不到。 出于“核心概念”和“关键词”没有必然联系，更不存有层级关系。有的概念是核心，有的只是边缘；有的关键词是核心，有的只是陪衬。你硬要它们排个顺序，要么画个圆圈，那叫啥哲学？叫逻辑谬误。我之前的总结里，就连没如何提过这个概念。

那时候我当作大家都能理解，目前想想，真难。大多数考生脑子里装的不是概念，是关键词的堆砌。你得会挑，会筛选。在考试的时候，你要做选择题，做判断题，就连做作文。

这时候，你脑子里全是那个词，而不是那个概念。你混淆了它们，认定只要记住了词，就懂了概念。

这心态，有点悬。 故此，我建议大家，别死磕那些虚词、生僻词。把那些“核心概念”和“关键词”混为一谈，然后硬要它们有逻辑关系。

实际上，它们就是个集合关系，要么叫包含关系。你列个表，左边是概念，右边是关键词，然后从上往下排，认定它们相关联。结局，大局部考生都做不到。出于“核心概念”和“关键词”没有必然联系，更不存有层级关系。有的概念是核心，有的只是边缘；有的关键词是核心，有的只是陪衬。你硬要它们排个顺序，要么画个圆圈，那叫啥哲学？叫逻辑谬误。 最终，就是那些“注意区别”和“注意相似性”的滥用难题。大量考生总当作，只要看到了这两个词，就务必处理它们。结局，大量材料里根本没有这两句话。你硬要它们出现，然后强行分类。

比如你看到“注意区别”，你当作是“对比分析”；看到“注意相似”，你当作是“概括总结”。

实际上，大量时候，文章里那些“区别”和“相似”是并列的，要么是递进的。你硬要它们形成对比，那叫错开同类。你脑子里装的不是概念，是分类器的指令。